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本文来源:http://www.niaihae1015.com  发布日期:2018-09-11 浏览数:604


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我们为何纪念“五四”?“五四”的内核究竟在哪里?在中国社科院最近组织的一期针对高校学生的“‘五四’知识调查”中,对“五四”精神的阐释,绝大多数人都选择了“民主”和“科学”,而忽视了“爱国”、“进步”、“个性解放”等“五四”其它元素。事实上,即使在这些透着“五四”精神正确答案的调查问卷中,“五四”仍然被简单地解读,深入当年社会的肌理,“五四”不止是德先生、赛先生、费小姐的粉墨登场,也不是一场简单的爱国主义赞歌,它深透进社会各个阶层的政治、文化、思想乃至经济意味,注定了它的多元性与开放性。也因此,在那个幽暗苦闷的年代,“五四”更似一束暗夜里的幽光,照亮了无数青年人乃至社会人苦苦挣扎求存的社会出口,这场由青年精英人群发起的运动也最终得以蔓延全

从7日起,有关高中取消文理分科征求民意的消息成为不少门户网站的头条,一家网站关于“高中是否取消文理分科”的调查吸引26万余名网民投票,结果显示,54的人赞同取消分科,认同文理分科的接近40,“取消派”占据上风。但与此同时,记者采访学生和家长时发现,大部分人反对取消文理分科,担心因此会加重学业负担。

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在当今中国,早已不是那种还需要教育年轻人,去明白“社会分工都是平等”的大道理了。这些个行当,更不是“在经济危机下,鼓励大学生通过创业来解决自己就业问题”的时髦做法。因为这些简单劳动,是所有下岗职工,和因城市化战略离乡背井的农村青壮年,进城谋生所能想到的。而主张大学生去“擦皮鞋、卖小吃、修家电、做保姆”,并做鼓动强势宣传,不仅会使培养出来的人才资源,不能得以合理的利用,造成浪费,而且此举其实是去争夺城市下岗职工,和进城务工的农村人口的就业饭碗。这种损人不利己的招数,不知为何却被媒体热捧?

  看点三:

这个问题同样引起了21世纪教育研究院副院长熊丙奇的思考。目前从小学到初中到大学都有创新班,大学里有创新工程、创新计划、拔尖人才计划、优才计划等等。在熊丙奇看来,这种班跟基础教育里面的快班、慢班没有差别,无非是集中老师的优势资源,而这些学生的结果是:第一,很多学生可能选择出国,到国外留学;第二,选择到外资企业。有的保研了,以后还是出国或到外企,真正留下来研究学术的并不多。

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